题主的问题看似自然科学问题，但在中国古代统治者为了维护自己做君主是天意，维持自己的统治地因此不想让老百姓知道更多，只需人民服从“天意”即可。因此，古代一些御用工具所谓的“天象師”故弄玄虚利用一些天文现象愚弄无知的***，他们之间都知道一旦百姓掌握了天文知识他们的愚民政策便会失灵，因此，严密封掌控天文地理自然科学的一些知识，对和藏天文书籍者严惩不贷。像哥白尼就是“日心说”的牲牺者，无论国内国外都是统治者的需要，这就不难理解禁止人民学习私藏天文书藉的目的了。一切为了愚民统治的需要。
公安保密内容:一、不准涉密人员随意向任何组织和个人泄露秘密；
二、不准非涉密人员以任何理由、途径非法知悉秘密；
三、不准用手机或普通电话谈论国家秘密；
四、不准将涉密计算机接入互联网；
五、不准将涉密 U 盘、移动硬盘、光盘接入与互联网连接的计算机；
六、不准在与互联网连接的计算机上处理涉密文件；
七、不准使用具有无线上网功能的计算机处理涉密文件；
八、不准使用未加保密装置的传真机传递涉密文件资料与信息；
九、不准擅自***、摘抄、销毁和私自留存涉密文件资料；
十、不准将涉密文件资料、涉密计算机带出办公室或家中处理涉密文件。
现代化军队的训练和配置是一个相当复杂的科学的系统。一个士兵，从一个人到形成战斗力都有很大的学问。从一群普通的老百姓，到形成具备强大武装力量的军团是一个科学的系统工程。这里面不仅包括士兵技战术水平，还有体能，心理，乃至饮食方方面面的事儿。单说军队的不同季节不同兵种不同地区的每餐的营养配置都有详细的标准指标来控制。就更别说战斗时所用的装备了。像***，带多了影响机动性。搞不好需要丢弃造成浪费，还影响后勤补给。美国海湾战争时期就有因为多要***基数而没有用完最后遭到军法处理的先例。
关于如何节约***防止用尽的办法。主要是由自己所属军官来控制，其实从吃鸡游戏都能知道到，如果在战场上肆无忌惮的乱开枪，往往是第一个干掉的。这也就是老兵***永远够用，新兵永远不够用。
一般不会限制战斗人员的携弹量，拿95步枪来说，一支枪配5个弹匣150发***，4枚手榴弹，如果有下挂榴弹发射器，一般会携带4到6发榴弹。战斗携行背包里还会放几包散弹，这个携弹量足够应对一般战斗，如果是敌后会多带点。
谢谢邀请。我是91年兵，训练用的是56-1木柄带***，装备是56-2，就是56-1的折叠式，标准装备是***袋4个弹夹，加枪上一个弹夹共150发***和4枚步兵木柄手榴弹，在92年至93年才逐渐有步兵营开始装备81式，当时就***带150发是不是太少问过班长，班长的回答是150发足够应付一场战斗，带多了会影响行军和战术动作，如有需要是有后勤补给的，这是长期战斗中得出的数据经验，在当时是全军标配。在实战中，150发如果连续击发是不需要多长时间的，但这样是不能有效的杀伤敌人，只有打过冲锋枪的人才知道，且还会招致猛烈火力，和机枪的作用是不同的。再说机枪应该带多少***，应该说在数量上不能影响机动行军为限。仅供参考。
我们七十年代在部队当兵时，平时步兵班的班长、副班长背的五六式冲锋枪，一挺轻机枪，其他战士都是半自动步枪。训练中冲锋枪配九十发***，装满三个弹匣，另外一个空弹匣平时就装在枪身上，步枪配***一百发，轻机枪配***两百发。七九年参战时，我配的五四式手***五十发，战士的冲动枪一百五十发，步枪二百发，轻机枪五百发。一埸战斗下来，冲锋枪每次点射二至三发就足够应对下来。步枪二百发***确实有点多了，会让战士的负重增加，我觉得配一百发足够了。不知其他战友觉得如何？
通常来说，战时部队不会限制士兵的***携带数量。只要你能搬的动，同时还能跟得上班组行动，其他人会很开心的。
因为班组的武器***都基本是通用的，如果你能够带的更多，在战斗中，就会成为战友可靠的***库，现在战争中，已经不会再出现那种单枪对射的情况了。只要双方遭遇，就会是一通火力压制，如果说为了限制士兵的***消耗，确实有一款枪可以主动站出来背一下锅。
那就是M16A2，当时美军认为机枪压制能力增强，步枪不需要承担压制任务，同时也考虑全自动射击***消耗过于浪费。就在M16A2把之前的全自动模式取消了，改为为单发和三连发。
这样扣一次扳机，最多射出三发弹，有效的限制了***浪费，毕竟有的士兵还没看到人，就扣住扳机不松手，全自动模式，一个弹匣转眼就没了。
不过现代战争还是多带***为好，因为现代步枪的精准度以及火力强度已经远超之前的半自动步枪，除非是远距离作战和CQB，大家还能“心照不宣”的打开半自动模式，开枪对射。只要是距离稍近些，火力压制才是最主要的。只要保证你抬不起头来，打不下来，可以呼叫支援嘛，如果你***带的不多，一会就没了，就会陷入被动。
至于说的如何限制浪费***，那就得由老兵在旁边提醒你，什么时候打开全自动什么时候打开半自动了。机***就是多打点射，尽量不要全自动打个没完。
今日，教育部办公厅印发义务教育六科超标超前培训清单（试行），为各地查处培训机构超标超前培训行为提供具体依据。那么清单里，共涉及义务教育阶段语文，数学，英语，物理，化学，生物学等六门学科，每门学科的替代清单包括“原则要求”和“典型问题”两部分。其***别要求，禁止在寒暑***培训下学期教科书的知识内容。
这个清单初衷是好的，但有的内容有些太细了，这样会造成中小学教师在教学上的茫然，就像数学，负面清单有些不是知识，而是拓展性的解题方法、解题思路，比如十字相乘法等等，这你该教还是不该教？像小学学音标真的很有用，不知道为什么要列成超纲。学单词不学音标就好像学语文不学拼音。
虽说不给学生加负担，不让家长更焦虑，我们可以理解，但是“超前学”“超纲练”为什么会存在呢？根源在于你的优质教学***是有限的啊！哪怕考试范围划得再宽容，你敢只看那几道题吗？只会把家长和学生推向商业教育，家长反而会付出更多的时间和金钱。
指示性的文件，不要规定得太细，直接规定一个范围，然后通过中高考这个指挥棒给学生“减负”即可。
我是初中英语老师，我也常常辅导学生，我从***期辅导学生的角度说说我的观点。
首先说学生学生在寒暑***究竟是复习上学期的内容还是预习下学期的内容，主要看学生的学习能力等情况，要具体问题具体分析。
学习比较好的学生，能够把一个学期的内容学习的非常扎实。这样的学生在寒暑***基本上没有复习上学期内容的必要性。因为他们本身就学习的非常好了。再让他们复习刚刚学过的内容，简直就是浪费时间和精力。这些学生在寒暑***主要以预习下学期的内容为主。当然他们也需要做题锻炼他们的做题技能。
对于学习成绩在班里中等左右的学生，他们***期学习需要复习和预习都去做。主要是因为他们上学期的内容学习的不扎实。因此对于他们来说，***期需要先把学过的内容复习好，特别是落实好基础知识和练好做题方法。这是这部分学生***期学习的重点。只有打好基础学生才能够提高成绩，为下面的学习做好准备。在他们复习好上学期的知识后，他们如果还有时间，在预习下学期的内容。
对于班里学习处于下游水平的学生来说，他们能够把上学期学过的内容复习好、落实好，就非常不错了。因为这部分学生，绝大多数是学习习惯不好造成的成绩差。他们在***期主要做好复习上学期内容和培养好学习习惯。他们能够做好这两点，就非常好了。当然他们中又一部分学生就是不学习的学生，这是 家长最犯愁的学生。这需要家长费很大的心思才能够把他们的成绩提高。
说说我的看法
1.
学生出来培训是有不同需求的，这种行为属于一杆子打死。
有的学生补课是因为成绩差跟不上，这种学生***期提前学简直就是对学生的不负责任。
但是有些学生补课是因为想考更好的学校，而公立学校的进度及难度无法满足他们。比如沈阳本地的东北育才有一个少儿班，入学测试的难度非常高，考进去后会用一年的时间把初中内容都学完然后直接进入高中学习，想考进去，单就公立学校的内容远远不够（为什么不够？大家都想考，学校需要筛选，如果完全按照小学的难度，参加考试的都能考满分，但是不可能招那么多人，而且单纯小学的难度，也确实无法把适合这种超前学习的学生选出来）
2.
这次的限制内容，简直就是各类升学考试的重点内容汇总，按照禁止内容做复习就可以了。
3.
我认为，升学考试的考点及难度不改，单纯禁止培训机构讲课内容是无效的，毕竟培训机构的存在是市场行为。
以上，是我的看法
双手赞成这个做法，理由如下：
1. 同样一顿饭，来回吃两回，别说孩子，大人有几个能受得了的？ 于是，***期学得好的孩子开学上课开始漫不经心；学的不好的孩子面对着两种不同的授课方式更加迷惘 .
2. 如果给教培机构的老师一个选择的机会，他们有机会进入公立学校去当老师，有几个会选择不去的？所以，两种老师的个人素质和教学水平立分高下，而相对于严格执行教育大纲的学校老师，凭什么让很可能临时拼凑起来的“杂牌军”去先入为主的去误导孩子？ 尤其***期补课的那些老师，有几个有正经的教师资格？
3. 即使，真的有教培机构拥有雄厚的师资力量也有系统的教学体系，那么，对于那些没有参加、甚至没钱参加培训的孩子，岂不是太不公平？
4. 就如同爸爸好还是妈妈好的道理，孩子自己心里就会对两方的老师做出对比，尤其在教同样的知识点的时候； 相对于班型小、人数少、甚至可以有的放矢的教培机构，学校的老师必须处于劣势，如果孩子认为教培机构改革老师讲的比学校老师好，在学校的不听讲甚至扰乱课堂纪律，那根本就不足为奇了.
5. 一个学期最少4个月，一个***期顶多40天，教培机构改革老师在用40天的时间去讲学校老师4个月的课，这本身就是个天大的笑话，而且，牺牲的只能是孩子本该用来休息的***期！
6. 学校里执行的是几代教育人不断摸索改进出来的教学体系，几代老师又在不断的积累和总结教学经验，凭什么让那些“山猫野兽”们见缝插针的兴风作浪？最可怕的是，他们真的太可能去误导孩子了！
综上所述，本人绝对赞成教育部做出的相关规定，这本身也是国内教育体制改革的夯实的一步！
笔者认为，如果在寒暑***就提前上完下学期教科书的知识内容，真正等到开学时，学生就会掉以轻心，觉得自己已经学过一遍了，不需要再用心听了（这反而会滋生学生的不良学习习惯）；而且还会加重孩子们的负担，使得他们并没有真正意义上的寒***暑***，一直都只能处于一种“学习，学习，学习”的状态。
另外，等到以后真正步入社会，学习知识的方式也不是靠提前学习一遍。在学生阶段真正要掌握的是学习效率和学习能力，这种学习能力也许会伴随孩子们的一生。靠刷题提高的成绩不叫好成绩，因为你一旦停止刷题，成绩又会下降。
只有掌握好学习思维、学习方法和学习效率，才能让孩子们走得更长远，也能切实减轻中小学生过重的课外负担。英语中有句话叫“All work and no play makes Jack a dull boy.”意思是，“只工作不玩耍，聪明的孩子也变傻”，看来在这一点上，是国际相通的！
